أثر كتابي في المرحلة الأولى
28/10/2002
تاريخ
ما هو الأثر الكتابي الممكن في المرحلة الأولى (الصف الأول و الثاني من رياض الأطفال)؟ أتمنى أيضا الحصول على المراجع المتعلقة بهذا الموضوع.
06/11/2002
تاريخ
هناك العديد من أنواع الآثار المكتوبة الممكنة في المرحلة الأولى. سوف تختلف تبعا للموضوع المتطرق إليه، تبعا للإجراء العلمي حيث تتم. وبالرغم من ذلك فإن هدفهم هو تطوير المهارات اللغوية لدى الأطفال. الأثر الكتابي يمكن أن يساعد الطفل للمرور من لغة الفعل للغة الاستدعاء . في الواقع إحدى الخطوات الأولى هي جعل الطفل يتكلم أثناء العمل، وصف ما يفعل، ما يحدث، ما يفهم. ثم علية أن يتراجع ويصبح قادرا على التعبير عما قام به، عما يعتقد أنه قد فهم. في تلك اللحظة بالتحديد يأخذ الأثر الكتابي شكل. -الأثر الجماعي (معلقات وإملاء للكبار): نصوص وصور نصوص ورسومات نصوص. الأثر الفردي ( بالقلم مستخدما جمل أو كلمات استخدمها الأطفال لوصف ظاهر أو فعل): صور رسومات نصوص فقط انطباع صور الأثر الجماعي المعلن في الفصل يسمح للأطفال بتذكر بداية المشكلة التي طرحوها على أنفسهم والطريق المأخوذ لحلها. حصيلة بعد التجربة للذكرى الجماعية سوف يربطون صور، رسومات ونصوص ببعضهم. يمكن تكملتهم أثناء الجلسات. ولكن أيضا تحت شكل طاولة لتدون النتائج على اللوحات الجماعية سوف يتم أيضا تدوين النظريات المختلفة التي قام بها الأطفال بمحاذاة نتائج التجارب التي قاموا بها لوحة جدول ذو عدة مداخل1 ثم مداخل مختلفة: "الأطفال الذين يعتقدون أن ذلك الشيء سوف يتحول، يدونون أسمائهم ثم يشرحون كيف، اختيار رمز أو فعل وتوزيعه على الملصق." افتراض تحت شكل قائمة. الآثار تختلف حسب دورهم. في الواقع لإعطاء النتائج لأولياء الأمور أو للفصول الأخرى، تأخذ عادة شكل كتابي. وأيضا بالنسبة للكتابة الفردية، سوف تكون مختلفة وتتنوع حسب ما يريد المدرس أن يطور لدى الطفل. لدى الصغار المهم هو تنويع السند للتعبير عما يفهمه، عما نفكر فيه. ولذلك فإن استخدام الصور يكون مشوق. يمكن للطفل أن يشرح ما قام به وما حدث... سوف يكون هناك أيضا كتابات محورها الذاكرة وتعمل على مهارات القراءة. الرسم مصاحب للتحرير حتى لو لم يتمكن الطفل من الحركة، هى أثر مشوق لأنها تسمح له بالبدء في التصور. سوف يبدأ الطفل بفهم أن الغرض من الرسم ليس نقل الواقع وإنما تمثيله. إنه ينتمي الي الرسم البياني. هذا النوع من الأثر مع شرح الطفل وتدوين ملاحظات المعلم، يسمح للمدرس برؤية كيف يتطور الطفل في رسومه أو فهمه لظاهرة. ها هي بضع الآثار المكتوبة الممكنة. للتلخيص، فإن الإجراء العلمي المدون في تربية بنائية، يهدف إلى إنتاج مكتوب ذو مهام متعددة. تلك المهام تسمح للطفل باكتشاف مجال الاتصالات العلمية الواسع والإمكانيات التي تستخدمها لنقل المعرفة. علاوة على ذلك تنوع الكتابات يسمح بإشباع كل الأوجه المدركة للأطفال، بعضها يحتفظ بسهولة أكثر تحت شكل لوحة، البعض الآخر يفضل الكلمات...